1. 透過學生問卷調查，有98.9%的學生認同多欣賞自己的優點和能力是重要的；有97.3%的學生相信持有樂觀的態度能令生活更開心。
   
   
2. 透過課堂觀察，學生會以個人的優點去協助有需要的同學，藉此多了解自己的能力，使他們繼續持著樂觀的態度去面對困難。
   
   
3. 透過不同活動的觀察，學生能主動說出自己的優點，而且態度是開心和樂觀的。
   

1. 透過學生問卷調查，有97.4%的學生了解自己情緒變化的由來；有93.2%的學生能以同理心去了解同學們的苦惱；有93.9%的學生能耐心聆聽同學的心聲；有96%的學生能主動關心同學並樂意為他們解決困難。
   
   
2. 透過課堂觀察，學生會盡量克制自己的情緒，利用所學的情緒舒緩法讓自己或協助同學把情緒平復過來。

課程加入了情緒教育、品格教育、公民教育和心靈教育的元素，配合不同活動，讓學生能從日常生活經驗中反思、學習和應用。

1-6年級

運用中央廣播向學生介紹中國與香港的連繫，著高年級學生選出其中一景點作資料搜集和匯報，著低高年級學生晝出公民教育徑內其中一景點，並加上說明和個人感想。

「新聞或突發事件」活動，提高學生對時事的觸角及關心身邊的人和事。取材於日常生活的新聞或突發事件，負責老師每月利用早禱時間約五分鐘向學生分享一至兩宗有關自信或愛心的新聞，向學生提出事件的重點，並加以思索。

自由講場」活動，培養學生勇於發表個人意見、欣賞和接納他人的態度。是項活動將得到訓輔組派出風紀協助學生對「新聞或突發事件」的意見紙貼在「自由講場」上。張貼日期分配：
一至三年級 (星期二、三)
四至六年級 (星期四、五)
科主任和聯絡人負責挑選較好的意見，並邀請有關學生於早禱會前和全體同學分享。被邀的同學可獲禮。

「給摯愛的情書」活動，使學生能與「摯愛的人」透過相互關愛的情意教育，增進親子溝通及交流，培育美善心靈。學生把心中的喜與憂、渴望及感激的情懷，抒寫在情書內。著學生把完成的情書寄給摯愛的人，並在情書上的回應欄內作回應。學生把情書交回班主任後可獲書籤一張女「給摯愛的情書」。

1-6年級